Implementasi Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis Siswa Sekolah Dasar

Rachmita, Wida (2011) Implementasi Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Penalaran Matematis Siswa Sekolah Dasar. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

[img]
Preview
Text
t_pd_0704918_table-of-contents.pdf

Download (247kB) | Preview
[img]
Preview
Text
t_pd_0704918_chapter1.pdf

Download (285kB) | Preview
[img] Text
t_pd_0704918_chapter2.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (312kB)
[img]
Preview
Text
t_pd_0704918_chapter3.pdf

Download (320kB) | Preview
[img] Text
t_pd_0704918_chapter5.pdf
Restricted to Staf Perpustakaan

Download (245kB)
[img]
Preview
Text
t_pd_0704918_bibliography.pdf

Download (251kB) | Preview
Official URL: http://repository.upi.edu

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih lemahnya kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis siswa sekolah dasar. Salah satu pendekatan yang diharapkan dapat memperbaiki dan mengembangkan kemampuan pemahaman konsep dan penalaran matematis siswa sekolah dasar adalah metode penemuan terbimbing. Penelitian ini bertujuan untuk menelaah perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep dan penalaran antara siswa sekolah dasar yang belajar matematika menggunakan metode penemuan terbimbing dengan siswa yang belajar matematika menggunakan metode konvensional. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen dengan desain penelitian kelompok kontrol pretes-postes. Subjek yang dilibatkan pada penelitian ini ada 145 orang siswa SD kelas V di Kabupaten Serang Provinsi Banten yang berasal dari dua level sekolah yaitu level sedang dan kurang. Penentuan level sekolah dilihat dari kondisi objektif tiap sekolah. Data diperoleh dari tes kemampuan siswa pada materi Luas trapesium dan Layang-Layang serta Volume Kubus dan Balok. Instrumen pengumpul data berupa soal tes kemampuan pemahaman, soal tes penalaran, lembar observasi dan angket skala sikap. Pengujian statistik dengan menggunakan uji perbedaan dua rerata dan uji ANOVA dua jalur pada taraf signifikan 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan metode penemuan terbimbing dapat meningkatkan pemahaman konsep dan penalaran siswa sekolah dasar. Pembelajaran matematika dengan penemuan terbimbing secara signifikan lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep dan penalaran siswa sekolah dasar dibandingkan dengan pembelajaran matematika konvensional. Ditinjau dari pembelajaran, dan level sekolah, terdapat interaksi antara faktor pembelajaran dengan faktor level sekolah terhadap peningkatan pemahaman konsep dan penalaran siswa. Analisis data angket memperlihatkan bahwa siswa memberikan respon yang bagus terhadap pembelajaran matematika dengan metode penemuan terbimbing dan metode penemuan terbimbing mampu memberikan perubahan persepsi siswa terhadap matematika dari negatif menjadi positif.

Item Type: Skripsi Tesis Atau Disertasi (S2)
Additional Information: Nomor Panggil TPD RAC i-2011
Uncontrolled Keywords: Penemuan terbimbing, pemahaman konsep, penalaran
Subjects: L Education > L Education (General)
Divisions: Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Dasar S-2
Depositing User: Mr. Hada Hidayat
Date Deposited: 27 Jun 2014 06:45
Last Modified: 27 Jun 2014 06:45
URI: http://repository.upi.edu/id/eprint/10130

Actions (login required)

View Item View Item