MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN TAK LANGSUNG

Ambarwati, Diah (2011) MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN TAK LANGSUNG. S2 thesis, Universitas Pendidikan Indonesia.

Preview	Text t_mat_0707331_table_of_content.pdf Download (242kB) | Preview
Preview	Text t_mat_0707331_chapter1.pdf Download (286kB) | Preview
	Text t_mat_0707331_chapter2.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (386kB)
Preview	Text t_mat_0707331_chapter3.pdf Download (350kB) | Preview
	Text t_mat_0707331_chapter4.pdf Restricted to Staf Perpustakaan Download (516kB)
Preview	Text t_mat_0707331_chapter5.pdf Download (247kB) | Preview
Preview	Text t_mat_0707331_bibliography.pdf Download (255kB) | Preview

Abstract

Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa melalui pendekatan pembelajaran Langsung dan Tak Langsung. Desain penelitian yang digunakan adalah the pretest-postest control group design. Penelitian ini dilakukan dalam bentuk eksperimen dengan membandingkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Dalam penelitian ini kelompok eksperimen mendapat pembelajaran dengan Langsung-tak langsung dan kelompok kontrol dengan pembelajaran Langsung. Untuk mendapatkan data hasil penelitian digunakan instrumen berupa: (1) tes kemampuam berpikir kritis dan kreatif (2) skala sikap siswa dan (3) lembar observasi. Populasi dari penelitian adalah siswa kelas IX di sebuah SMP Negeri 1 Serang dengan sampel sebanyak dua kelas yaitu kelas IX A dan kelas IX B. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dilakukan terhadap data hasil pretes dan postes untuk melihat perbedaan rata-rata dan melihat perbedaan kemampuan antara kedua kelompok sampel. Analisis kualitatif dilakukan untuk menelaah data hasil skala sikap dan hasil observasi. Berdasar analisis data, diperoleh bahwa (1) Siswa yang memperoleh pembelajaran dengan Langsung-tak langsung mengalami peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif lebih baik dari siswa yang mendapatkan pembelajaran langsung; (2) Pada indikator berpikir kritis yaitu kemampuan mengidentifikasi konsep dan pemecahan masalah siswa yang mendapat pembelajaran Langsung-tak langsung mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan siswa yang mendapat pembelajaran langsung. (3) Pada indikator berpikir kreatif yaitu kelancaran, kepekaan, kerincian dan keluwesan siswa yang mendapat pembelajaran Langsung-tak langsung mengalami peningkatan yang lebih baik dibandingkan siswa yang mendapat pembelajaran langsung. (4) Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan kreatif pada pembelajaran langsung-tak langsung tidak dipengaruhi oleh faktor kemampuan matematika harian siswa (rendah, sedang tinggi). (5) Siswa memberikan respon yang positif terhadap pembelajaran Langsung-tak langsung. Secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan Langsung-tak Langsung dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa.

Item Type:	Thesis (S2)
Additional Information:	Nomor Panggil T MAT AMB m-2011
Uncontrolled Keywords:	Berpikir Kritis; Kreatif; Pendekatan Pembelajaran Langsung dan Tak Langsung
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Sekolah Pasca Sarjana > Pendidikan Matematika S-2
Depositing User:	Mr. Tri Agung
Date Deposited:	02 Jul 2014 02:36
Last Modified:	02 Jul 2014 02:36
URI:	http://repository.upi.edu/id/eprint/10054

Actions (login required)

View Item